Vous souhaitez améliorer la gestion des déchets dans votre établissement ? Une première étape cruciale est à réaliser avant la mise en place d’actions concrètes : il vous faut réaliser un diagnostic : observer pour savoir et comprendre comment s’effectue la gestion des déchets dans votre établissement afin de trouver des solutions pour l’améliorer et apporter la réponse la plus adéquate !
1. Constituer l’équipe « diagnostic »
Nous conseillons de définir une équipe d’au moins 5 éco-délégués référents du diagnostic, qui se chargeront de cette première étape du projet. 3 éco-délégués pourront s’occuper des questionnaires, et 2 éco-délégués se charger des observations. Cette équipe aura pour missions de réfléchir aux méthodes du diagnostic, de communiquer sur les résultats de ce dernier auprès du groupe pour donner des pistes d’actions concrètes.
2. La méthode du diagnostic
Plusieurs outils sont utilisables pour mener à bien un diagnostic :
– Les questionnaires :
- Qui portent plutôt sur l’avis personnel de chaque personne y répondant : auprès des agents de maintenance, de représentants de l’administration de l’établissement, d’enseignants. Les questions peuvent être posées oralement et être retranscrits par écrit, ou directement par écrit via un questionnaire. Grâce aux entretiens, vous en saurez bien plus sur la gestion des déchets. Vous pouvez y mettre toutes les questions que vous jugez nécessaires.
Par exemple :
- Quelle est selon vous la principale source de déchets dans le collège ? (papier, plastique, alimentaire…)
- Remarquez-vous de nombreuses erreurs de tri ? Si oui, quelles sont les plus fréquentes ?
- Est-ce que vous pensez qu’il y a assez de poubelles de tri dans l’établissement ?
- Selon vous, comment optimiser la gestion des déchets dans l’établissement ?
Vous pouvez aussi questionner vos camarades directement pour évaluer les pratiques actuelles.
Par exemple :
- Est-ce que tu tries tes déchets ? jamais/ parfois/ souvent/ tout le temps
- Si non, pourquoi ?
- Est-ce que tu sais comment trier tes déchets ?
- Est-ce que tu penses qu’il y a assez de poubelles de tri dans l’établissement ?
- Est-ce que l’installation de plus de poubelles et de panneaux d’explication t’inciterait à recycler ?
- Sous forme de collecte de données chiffrées : vous pouvez créer un questionnaire plutôt axé sur des réponses qui seront chiffrées, que vous pourrez par la suite analyser pour en tirer des conclusions. Ce questionnaire, étant axé sur des données précises liées à la gestion des déchets, peut être proposé aux agents de maintenance qui travaillent directement sur le sujet.
Les exemples de questions qui peuvent être posées :– Combien de dispositifs de recyclage (nombre de poubelles pour chaque contenu : plastique/ verre/ carton-papier/ mixte) existent dans l’établissement
— Combien de fois par semaine les déchets recyclés sont-ils récupérés ?
– Les observations directes :
- Vous pouvez compter le nombre de poubelles de tri présentes dans votre établissement. Vous pourrez définir un des 3 cas de figure grâce à vos observations, qui vous permettront de définir vos actions.
A la suite de vos observations :
— Il n’existe pas de dispositifs de recyclage dans votre établissement ;
— Des dispositifs sont présents mais il n’y en a pas assez ;
— Des dispositifs de recyclage sont existants mais le tri n’est pas respecté
- Il est important d’observer à quels endroits de l’établissement l’on produit le plus de déchets pour faire un diagnostic complet : les 2 éco-délégués responsables des observations pourront se rendre dans des endroits stratégiques, qui sont très fréquentés : la cantine, les salles de classe, la cour de récréation, la cafétaria… Cela vous permettra d’identifier les erreurs de tri les plus fréquentes. Vous pourrez mettre par écrit vos observations sur un plan de votre établissement en y précisant la localisation des poubelles, leur type et si le tri est respecté ou non (par exemple en attribuant à chaque poubelle, une note de respect du tri allant de 0 à 5). Ci-dessous un exemple :
3. L’analyse et l’interprétation des résultats
Après ces questionnaires et ces observations, vous en saurez un peu plus sur le type d’actions ou de dispositifs que vous pourrez mettre en place ! En effet, ils vous permettront d’identifier un des 3 cas de figure mentionnés plus tôt, d’identifier des solutions et de créer du contenu de sensibilisation spécifique et appliquée aux erreurs de tri fréquentes qui ont lieu dans votre établissement !
En reprenant les 3 cas possibles pour donner suite à votre diagnostic, vous pouvez mettre en place de nombreuses initiatives, et en voici quelques exemples :
- Cas 1 et 2 – Il n’existe pas de dispositifs de recyclage dans votre établissement ou des dispositifs sont présents mais il n’y en a pas assez : Créer des dispositifs de recyclage ludiques pour inciter vos camarades à respecter le tri ! Vous pouvez retrouver de nombreuses idées sur ce lien : (à compléter, quelle fiche ?)
- Cas 3 – Des dispositifs de recyclage sont existants mais le tri n’est pas respecté : Vous pouvez créer des panneaux, des autocollants, ou des affiches qui expliquent comment trier, et les disposer au-dessus des différentes poubelles !
Une solution est commune à tous les cas de figure : réduire le nombre de déchets qu’on produit ! En effet, pas besoin de tri sans déchet. Vous pouvez inciter vos camarades à réduire leur production en rendant visibles, à travers des affiches, des petites astuces du quotidien qui vont dans ce sens. Vous pouvez trouver quelques exemples ici « Les petites astuces pour réduire ses déchets ».
